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杨浦区教师进修学院实验小学
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杨教院实验小学2016学年度课程计划

发布日期: 2016-09-01浏览次数:

杨教院实验小学2016学年度课程计划

随着课程改革,学校课程建设成为了落实课程领导力的重要抓手之一。我校根据《上海市教育委员会关于印发上海市中小学学年度课程计划及其说明的通知》的要求,结合学校的办学目标和办学理念,提出构建“博雅”课程,并以此为基点制定了学校课程计划,开始了课程建设的初步研究,引领学校发展。同时围绕“办学有特色,学生有教养、教师有素养”的办学目标,以提高学校课程领导力为主线,以提升教师课程实施能力为核心,以提高学生课程满意度为指标,促进学校内涵发展,特制定本课程计划。

一、课程背景分析

(一)课程计划落实反思

学校既关注校本课程的建设,也关注国家课程的校本化实施,并按照全新框架整合三类课程。学校依据办学的目标和理念,构建了国家课程、地方课程和学校课程相互配合,目标一致、内容丰富的“博雅”课程体系,并以此为基点制定了学校课程计划,有计划、有序列地推进拓展型、探究型课程的建设。

学校严格按照规定的课程和课时,制定课程计划和课程表。第一,一、二年级周课时总量为32节,三年级周课时总量为33节,四、五年级周课时总量为34节,符合规定上限。第二,控制学生在校时间,总计不超过8小时。第三,合理配置基础型课程、拓展型课程和探究型课程,保证三类课程的时空。

我校将拓展型课程分为活动与专题教育两大板块,采用自主拓展与限定拓展相结合的方式实施。分别为:活动板块由“博雅兴趣”和“博雅社团”组成的“博雅天地”课程、“博物馆篇”和“德育实践基地篇”组成的“小脚印走遍大上海”课程、阅读(文学启蒙)课程三个部分组成;专题教育板块由主题周、节活动、校(班)会、节日主题活动、仪式教育和“我服务我快乐”红领巾志愿活动等班团队活动组成。

(二)学校优势与不足分析:

优势:

1、学校成为了杨浦区课程领导力项目学校以及上海市书香校园实验基地学校,我们将以此为契机,通过项目引领,开展课题研究,进一步促进学校三类课程发展。

2我们针对“博雅”课程提出的“广博、雅趣”的课程理念,从学校实际出发,在开齐开足基础性课程的同时,着力开展了拓展型课程和探究型课程的建设与研究,构建多元的校本课程:雅而趣的“文学启蒙”校本课程、广而博的“博物馆课程”、丰而实的“博雅天地”课程、通而达的专题教育等,凸显学校特色与亮点,并以“适合学生发展的课程”来吸引学生,促进身心的全面、和谐发展。

3、随着学校课程建设的不断推进,教师课程意识得到加强,课程的执行力有所提高,教师的教学研究能力得到了进一步的发展。学校还积极组织教师研究课堂教学,加强教研组建设,教学管理扎实,促进了课堂教学实施与课程管理领导力的不断提升。

4学校从课程的高度思考德育问题,将专题教育或班团队活动课程化,有助于更为深入地思考课程的德育功能。若能更为深入地思考各德育活动之间的关系,按照一定的规律加以排列,形成德育课程系统,更加有助于课程德育功能的实现。

5学校引进了拓展型课程选课平台,满足不同学生的需求,促进学生健康快乐成长,并对实施拓展型课程的评价有了新的突破。学校注重对课程评价、教师评价和学生评价内容与方式的变革,将评价的落脚点确定在是否满足学生成长和教师发展的需要。各类课程评价通过学生自评、互评、师评等多种方式相结合进行,如:武术博物馆课程采用展示武林功夫来评价学生学习的成果,注重学生过程中情感的体现。

不足:

1、学校硬件设施有待改善

学校现在部分教学楼陈旧,因近几年学生数大量增加,一些功能教室改为普通教室,使得特色课程无法开展。校内操场较小,无标准化足球操场,对学校新引进的足球特色课程造成影响。部分校园场地还需硬化与美化,校园文化氛围不够浓厚,未能形成校园景观。如何在现有的条件下,发挥智慧,小中做精,是需要我们思考的。

    2、教师队伍专业性发展有待提高

学校目前在“教研训”一体化方面初步形成机制,教师的教学理论素养和教学实践能力得到切实提高。但我们也清醒地认识到,教师间仍存在发展不均衡的差异,教师的年龄结构不够合理,缺少高端教师,缺少学科带头人。如何打造一支有内涵、高素质、稳定的教师队伍,推出一批区内有知名度、有影响的“名优特”教师,是今后提升教师课程执行力的关键。特别是借助项目创建工作,形成特色课程的特色教师,是我们在项目推进过程中要着力突破。

    3、学校办学的特色有待彰显

几年来,学校的教学成绩稳中有升,但提升的幅度较小,在学校特色创建中虽已取得了一定的成效,但要深化且形成特色品牌仍有差距。

二、课程目标

1、课程建设目标

我们将继续针对学校提出的“广博、雅趣”的课程理念,从学校实际出发,构建多元的校本课程。并通过“博雅”课程的实施让学生学得多一点、看得多一点、走得多一点、体验多一点。让学生在实践中感受,在实践中体验,通过多种渠道进行选择,根据学生的意愿,发展兴趣爱好,构建起既适合小学生年龄特点又紧密联系学生实际的校本课程,从而让课程适应每一个学生的成长发展。同时结合学校的课程领导力项目和上海市书香校园基地校项目,围绕把 “让文学的种子根植学生的心灵”的办学理念,开展让我们儿童伴随着故事健康快乐地成长——儿童故事特色课程创建的研究,进一步发展特色,增强校园文化底蕴,把学校办成设施合理,管理高效,师资优良,文明和谐,特色鲜明,家长、学生满意的家门口的好学校。

2、学生发展目标

(1)让“博雅”课程在潜移默化中完善学生的品德修养、审美情趣,形成良好的个性,培养健全的人格,提高文化底蕴和自身修养。培养思想觉悟较高、积极进取、心胸开阔,勤奋踏实、自信自立,人格健全,具有良好的心理素质和人文修养,德智体美诸方面素质和谐发展,具备较高的综合素质和可持续发展的能力。成为“会做人、会求知、会做事、会交往、会健体、会审美、会创造”的一代新人。

(2)推进课程校本化实施,拓宽学生的学习空间,让学生尝试了解自己感兴趣的学习内容,丰富个体的学习经历、经验和体验,萌发某方面的兴趣爱好。

(3)培养学生以创新精神和实践能力为重点的创造性学习,通过学生自主的探究实践,广泛地联系社会实际,形成良好的科学态度、一定的探究精神与创新意识,掌握科学研究的基本方法,具有初步的自主开展科学研究的能力和多方面的动手实践能力。

三、课程结构

(一)课程体系

(二)各类课程设置与课时安排

根据《上海市普通中小学课程方案》要求,学校课程由基础型课程、拓展型课程和探究型课程组成,三类课程同时包括国家、地方和校本课程的要求,体现了三级课程对学生发展的要求。

(1)小学一、二年级每周课时总量为32节,三年级每周课时总量为33节,四、五年级每周课时总量为34节。每节课的时间按35分钟计。

(2)学校作息时间表:

附:YJSX/QR7.5-53   作息时间表                           NO:

学年度第学期                            年  月  日

时间

日期

安排

8:00

老师广播操

8:00~8:15

学生进校

8:15~8:50

第一节

9:02~9:37

第二节

9:37~9:42

眼保健操

9:42~10:15

广播操+阳光体育大活动

10:15~10:50

第三节

11:02~11:37

第四节

11:37~12:30

学生午餐、午间活动

12:30~12:50

午会

规则亭

新闻窗

队之声

健康苑

读书荟

12:50~13:25

第一节

13:37~14:12

第二节

14:24~14:29

眼保健操

14:29~15:04

第三节

15:16~15:21

室内操、降旗

15:21~16:00

第四节

(3)课程设置及课时安排:

年   级 

周课时

课程、科目

说明

语      文

9

9

6

6

6

(1)一年级入学初,设置2至4周的学习准备期。

(2)语文课程每周安排1课时用于写字。

(3)继续进行科学与技术课程的试验,科学与技术课程一至五年级的周课时分别为2,2,2,3,3。

数      学

3

4

4

5

5

外      语

2

2

4

5

5

自      然

2

2

2

2

2

品德与社会

2

2

2

3

3

唱游/音乐

2/

2/

/2

/2

/2

美      术

2

2

2

1

1

体育与健身

3

3

3

3

3

信息科技

2

劳动技术

1

1

周课时数

25

26

27

28

28

兴趣活动

(含体育活动)

5

4

4

4

4

拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式进行设计和实施。学校每周安排1个半天(按4课时计)实施“快乐活动日”,每学年安排30次,课时总量为120课时。

专题教育

或少先队活动

1

1

1

1

1

社区服务

社会实践

每学年1至2周

每学年2周

探究型课程

1

1

1

1

1

单独设置,学生必修;课时也可集中使用。

晨会或午会

每天15-20分钟

广播操、眼保健操

每天约35分钟

周课时总量

32

32

33

34

34

每课时按35分钟计。

(二)各类课程实施计划编制说明

1、基础型课程的计划说明

(1)一年级入学初,设置2至4周的学习准备期。

(2)语文课程每周安排1课时用于写字。

(3)继续进行科学与技术课程的试验,科学与技术课程一至五年级的周课时分别为2,2,2,3,3。

2、拓展型课程的计划说明:(具体见附件一:“杨浦区教师进修学院实验小学拓展型课程实施方案”)

(1)各年级拓展型课程课时安排

年级

拓展型课程总量

课程内容及课时安排

一年级

6

班团队活动1节、体育活动2节、兴趣活动2节、阅读(文学启蒙课)1节

二年级

5

班团队活动1节、体育活动2节、兴趣活动1节、阅读(文学启蒙课)1节

三年级

5

班团队活动1节、体育活动2节、兴趣活动1节、阅读(文学启蒙课)1节

四年级

5

班团队活动1节、体育活动2节、兴趣活动1节、阅读(文学启蒙课)1节

五年级

5

班团队活动1节、体育活动2节、兴趣活动1节、阅读(文学启蒙课)1节

(2)学校每周一下午用于实施“快乐活动日”学校根据本校和学生实际情况以及相关教育要求,设计活动内容和形式,包括班团队活动、体育活动、社团活动、主题周、节活动、社区服务、校德育实践基地活动、博物馆课程等。“快乐活动日”的课时安排计入拓展型课程和探究性课程课时,每次按4课时计,每学年安排30次,每学年课时总量为120课时。一年级入学初4周不安排“快乐活动日”,利用拓展型课程和探究型课程的课时,落实16-20课时的学习准备期综合活动。

(3)学校拓展型课程安排:

学校拓展型课程分为活动版块与专题教育版块两大版块,采用自主拓展与限定拓展相结合的方式实施。

活动版块:

①“博雅天地”课程:

“博雅天地”课程由“博雅兴趣”与“博雅社团”组成。(具体见附件三:杨教院实验小学拓展型课程《博雅天地》实施方案)

“博雅兴趣”:

版块

活动内容

参加对象

执教教师

课时安排

教材

航模制作

4—5年级

本校教师

每周1课时

自编

玩游戏学科学

1年级

本校教师

每周1课时

区域共享

机器人初级

1—3年级

本校教师

每周1课时

自编

普乐创意

2-4年级

本校教师

每周1课时

区域共享

机器人平衡车

4—5年级

本校教师

每周1课时

自编

无人飞机

4年级

本校教师

每周1课时

自编

合唱

3—5年级

本校教师

每周1课时

自编

趣味绘画

1年级

本校教师

每周1课时

自编

少儿绘画

2—5年级

本校教师

每周1课时

自编

舞蹈

2—4年级

本校教师

每周1课时

自编

布艺画

2—4年级

外聘教师

每周1课时

自编

纸艺

2—5年级

本校教师

每周1课时

自编

书法(一)

1年级

外聘教师

每周1课时

自编

书法(二)

2—3年级

外聘教师

每周1课时

自编

跳踢

2—5年级

本校教师

每周1课时

自编

围棋

2—3年级

本校教师

每周1课时

区域共享

足球游戏

2—5年级

本校教师

每周1课时

区域共享

卫生救护

4—5年级

本校教师

每周1课时

区域共享

电脑小报制作

3—5年级

本校教师

每周1课时

自编

心理辅导

1—5年级

本校教师

每周1课时

自编

集邮专家

2—5年级

本校教师

每周1课时

区域共享

沪语(一)

1年级

外聘教师

每周1课时

自编

沪语(二)

2年级

外聘教师

每周1课时

自编

“博雅”社团

版块

活动内容

参加对象

执教教师

活动时间

科技

机器人中级

3—5年级

本校教师

每周五下午

艺术

鼓号

4—5年级

外聘教师

每周一下午

腰鼓技巧

3年级

外聘教师

每周五下午

铜管乐

2—5年级

外聘教师

每周五下午

体育

篮球队

2—5年级

本校教师

每周三下午

乒乓队

2—4年级

本校教师

每周五下午

围棋队

2—3年级

本校教师

每周日下午

击剑队

2—5年级

外聘教师

每周一、三、四

文化

课本短剧

3—5年级

本校教师

每周五下午

英语沙龙

3—4年级

本校教师

每周五下午

②“小脚印走遍大上海”课程:

“小脚印走遍大上海”课程分为“博物馆篇”与“德育实践基地篇”。

“博物馆篇”:

年级

第一学期

第二学期

一年级

动漫博物馆  

昆虫博物馆

二年级

中草药博物馆

儿童博物馆

三年级

消防博物馆   

邮政博物馆

四年级

武术博物馆

自然博物馆

五年级

印刷博物馆 

上海科技馆 

(具体见附件四:“小脚印踏遍大上海——博物馆篇”杨教院实验小学博物馆课程实施方案)

“德育实践基地篇”:

课程类别

内容

课时安排

社会实践

(学校德育基地实践活动)

一年级:同济大学印刷厂        国歌广场

二年级:上海万兴汽车有限公司 元祖食品厂

三年级:内江消防中队         城市雕塑中心

四年级:控江街道敬老院        上海邮政局

五年级:虬江码头舰艇岸勤处   杨教院附中

每学期1次结合“快乐活动日”

社会考察

春秋游活动、观看影视剧活动、各类参观

雏鹰假日小队活动

③阅读(文学启蒙)课程:

根据课程建设目标,形成学校办学特色,学校各年级使用学校自编教材,开设阅读课,使用校本教材“文学启蒙”,每周一节。

具体见附件五:“文学启蒙”科目实施方案

专题教育版块:

①主题周、节活动:

名称

目标

活动内容

时间安排

语文周/推普周

从学科综合实践视野,培养学生学习兴趣,发展综合能力,以实现让学生喜爱学科、喜爱学习、喜爱学校之目的。

每学期由相关负责教师设计,形成方案,以师生共同喜爱的形式与内容来开展活动。

每学期第4周

数学周

第一学期第8周

英语周

第二学期第8周

德育周

每学期第16周

读书节

第一学期第6周

科技节

第一学期第12周

艺术节

第二学期第12周

集邮节

第二学期第6周

体育节

每学期第14周

②班团队活动:

类别

内容

目标

年级

校(班)会

行为规范教育、安全教育、廉洁教育、禁毒教育、环境教育、民防教育、生命教育、民族精神教育、少先队知识等等

引导学生养成良好的行为习惯,增强健康意识、安全意识、环保意识、民防意识、生命意识与民族意识,培养学生热爱中华民族、珍爱生命的情感

全校学生

节日主题活动

元宵节、端午节、“我爱我师”专题活动、 “我们的节日”专题活动、“祖国颂”专题活动、“感恩教育”专题活动等

进行民族精神教育,丰富学生的知识面,培养学生的探究能力,增加学生的人文素养,加强传统文化的熏陶

各年级

仪式教育

升旗仪式、节日庆典、入团入队、我十岁了生日庆典、毕业典礼等

对学生进行行为规范的教育,培养学生的集体荣誉感、自豪

感、自信心

全校学生

一年级新生入学仪式、入团仪式

一年级

入队仪式

二年级

十岁生日

三年级

五年级毕业典礼

五年级

“我服务我快乐”红领巾志愿活动

社区服务、慰问孤老、帮助弱势群体、义卖、捐款捐物、关注生态环境等

锻炼队员们的才干,增强学生的感恩意识

三~五年级学生

3、探究型课程的计划说明

采用主题探究与基地主题探究活动相结合。探究型课程各年级每周一节,以主题单元探究活动的形式进行。

①在《探究型课程学习包》中选择主题探究内容

根据上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会制定的课程方案和《上海市中小学研究型课程指南》(征求意见稿)编写,提供探究型课程教师作为参考的探究内容。学校探究型课程教师每学期可以有选择地从中寻求3个主题探究内容。

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

各年级探究活动主题

小猪盖房子的故事

降落伞

班级小主人

风筝交流会

利用身边的风

身边的安全标志

鞋子的学问

探访昆虫世界

关注一次性用品

月圆中秋节

变色的水果

鱼儿鱼儿水中游

纸天地

蔬菜宝贝

声音小天地

手的游戏

紫甘蓝的“魔法”

过年啦

欢乐校运会

栽培小能手

我的朋友——书包

有趣的水滴

珍惜我们的眼睛

小商品 大学问

通讯连接你我他

小球蹦蹦跳

奇妙的鸡蛋

漫游石头王国

黏黏世界

生活中的灯

动物的本领

生活中的饮料

欢乐卡通地带

五月初五话端午

加强自我保护

花的世界

美丽的地方

干涸的大地——沙漠

节电小专家

毕业啦

②充分利用学校的德育实践基地开展基地主题探究

学校构建了10个德育实践基地,这些都是丰富的探究活动的资源,从这些渠道探究型课程教师可以寻求新的课程内容供学生开展探究活动。

年级

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

实践基地

国歌广场

万兴汽车有限公司

内江消防中队

控江敬老院

民防科普馆

探究主题

雄壮的国歌

形形色色的汽车

危险我知道

九九重阳

科技的力量

实践基地

同济大学图书馆

元祖食品公司

城市雕塑中心

教院附中陶艺馆

虬江码头舰队岸勤处

探究主题

漫游书海

食物营养小专家

城市雕塑

玩泥巴

学做小海军

以上列出的是预设的主题探究活动,在探究过程中,教师可根据学生的关注焦点、兴趣导向,生成新的活动。

具体见附件二“杨教院实验小学探究型课程实施方案”

4、午会课的计划说明

(1)每天12:30—12:50为学校午会课。

(2)午会课安排:

星  期

专题

内容

时间

周一

规则亭

行为规范教育、民族精神教育

12:30~12:50

周二

新闻窗

时势教育、形势教育

周三

队之声

十分钟队会、红领巾广播

周四

健康苑

健康教育、心理教育

周五

故事会

读故事、讲故事

5、二操二活动的计划说明:

(1)学校各年级每天各安排1次广播操和室内操、上下午各1次眼保健操,并在每天安排20分钟的大休息,用于学生的阳光体育锻炼;

(2)每周安排两次时间为35分钟的体育活动,时间安排在拓展型课程中。

(室外活动安排以及室内活动安排见附件六“杨教院实验小学体育活动安排表”)

(三)各类课程实施具体要求

教师严格按照各类课程设置开展教学,严格做到专课专用。进一步优化学校的课程结构,增强学校三类课程的适应性和创造性。做好三类课程的优化配比,课程的科目设置与教学组织得到进一步的管理与完善。

1、基础性课程:

基础型课程是基本的稳定的学校课程,切实贯彻落实市教委提出的绿色指标,聚焦教学,立足课堂,构建高效和谐课堂。   

①积极推进基础型课程的教学体系建构。把握课程标准的本质,努力通过对课程标准、课程与教材的探究与解读,结合学校实际、学生的学习基础,以及学科的特点而实施课程教学,切实落实课程教学的三维目标,提高教师教学和学生学习的有效性。  

②强化基础型课程,优化课堂教学过程,提高课堂教学的有效性。以改进课堂教学作为学校课程改革的重点,优化教师的教学方式,注重营造趣学氛围,致力追求乐学过程,不断提高“家常课”质量。

③进一步优化教学五环节、以单元目标入手,落实备课、上课、作业、命题、辅导五环节,落实规范教学流程管理,使之环环相扣,切实抓好教学常规的监督,落实教学质量监控,提高教学有效性。 

继续加强教研组建设,形成教研、科研、师资培训稳步发展的良好格局,充分发挥校园文化等隐性课程的育人作用。

2、拓展型课程:

学校拓展型课程是实现学校办学目标的重要的课程途径。以“广博、雅趣”课程理念引领拓展型课程,以学校“文学启蒙”、博物馆课程为领衔,以学科拓展课程为辅助,激发和发展学生的兴趣爱好与特长,呵护学生的好奇心和求知欲,开发学生潜能,培养学生情感,完善学生人格,促进学生综合素质的发展。

①积极开展好学校的“周一快乐活动日课程”。认真贯彻《上海市小学实施“快乐活动日”指导意见》,加强组织,落实责任,精心设计,有效实施,不断丰富课程内容,开展综合实践活动,包括体育锻炼、社会实践和社会服务、班团队和社团活动等,创新课程实施形式,统筹各类课程资源,让学生在周半天的“快乐日活动”中获得综合素质的全面发展

②继续丰富拓展型课程的类型,采用以校本课程形式为主,由学校根据学生的需要与课程资源组织开发与实施,增加学生喜爱的课程门类,丰富课程内容,允许和鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择拓展型课程的学习。 

③注重课程形式开发与实施,为学生尽可能多地提供可选择的拓展型课程,满足学生学习的不同需要。 

④要特别重视学生兴趣小组及社团活动的课程价值,全面规划学生兴趣小组与社团,增强学生课程活动中的主体性学习。 

⑤加强拓展型课程的管理。建立拓展课程申报批准制,课程开设报教导处审核并安排实施。见附表一:

表一:拓展型课程(自主拓展)开课申报表

YJSX/QD7.5—68                                              NO

课程(科目)名称

主要申请人

学期课时数

适合对象

学生人数

教学方式

考核方式

主要申请人专业、特长,兴趣及其他爱好

课程开发理由

课程目标

教学需

要条件

内容概述

课程设计

教研组

推荐意见

学校课程审议委员会审核意见

⑥所有拓展课授课教师必须切实做好拓展型课程开课前的准备工作,制定好完整的科目方案,科目方案方案应包括科目名称、科目目标、科目内容及课时要求、评价方式。见附表二:

表二:拓展型课程科目方案

科目方案

YJSX/QR7.5—65                                                NO:

开发背景

科目目标

主题名称

知识(技能)要点

组织形式

课时安排

科目评价

3、探究型课程

探究课程学习旨在培养小学生探究意识、创新精神;培养探究与创新能力;掌握探究与创新方法,尤其是探究与创新思维与方法,培养良好的探究与创新的心理品质。 

①学校在广泛开展探究型课程的基础上,编制学校探究型课程方案,不断总结学校探究型课程开发与实施的经验,以期切实提高学校探究课程水平。 

②开设好探究课程,组织任课教师研读《探究型课程指南》,完善探究课程教与学的流程,用好探究学习包,做到探究课程有主题(课题)、有内容、有过程、有结果。不断提高探究型课程教师的任教能力,提高探究课程的质量

开展“有效利用校外资源开展探究型课程研究”的课题研究。进一步优化校外实践基地,与探究型课程相融合,并形成主题单元、活动方案。

教师根据学校、学生及个人情况制定一学期中的探究活动主题。每学期活动主题一般为3+1个。即:学习包中选取3个探究单元和1个基地主题探究。

教师对每个活动主题做的一份规划。其主要包括:学习背景、学习目标、学习内容网络以及活动设计。并针对每个主题下的若干个具体活动内容进行活动设计。其主要包括:活动目标、活动准备、活动时间、活动环节或过程、活动设计意图、学习单等。

五、课程评价

(一)关于对教师的评价

1、评价内容

(1)教学计划对发展学生个性的合理性;

(2)教学内容基于课程标准,体现科学性、时代性、层次性和综合性;

(3)对所教每一个学生的关注程度;

(4)教师在执行课程中的投入程度;

(5)教师在开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的提高程度;

(6)教学目标的达成度等方面。

2、评价的方法

(1)学校评价

学校成立的评价小组,组成人员应对学校整体课程具有正确的认识和较丰富的实践经验。可以通过听课、听取学生的反馈意见、检查课程开发与建设的情况、教学目标的达成程度和教学安排等手段给教师作出一定的评价。学校对教学质量管理实行学校、教研组、教师三级管理制度。

(2)教师自我评价

教师在课程开发与建设以及教学活动的过程中,进行自我评价,以不断提高自己开发与实施课程的能力。要强调教师的自我评价,引导教师学会自我评价,淡化教师之间的相互比较。

(3)学生评价

在课程的教学过程中及完成后,可通过问卷调查、座谈、个别调查等方法了解学生对教师的评价,并以此了解学生的需求,以不断提高课程的质量,使之更加适合学生发展的需要。

附表1:基础型课程课堂评价表

YJSX/QR 7.5-52                                                NO:

年级班学科  执教者评价人时间

指标

要求

评 价 标 准 及 分 值

达 到 程 度

小计分

完全

大部

基本

部分

教学目的内容

26

明确度

教学目的明确3;教学要求具体2;教学层次清晰2;

7

6

5

4

适切度

符合大纲要求2;切合学生实际2教学要求适度3;密度适当2;

9

7

5

3

科学性

教学内容正确3;讲授准确恰当3;

6

5

4

3

教育性

结合学科特点有机渗透德育教育4;

4

3

2

1

教学过程方法

32

合理性

整体设计合理2;突出重点2;突破难点2;

6

5

4

3

针对性

因材施教,分类指导4;教学反馈及时,随时调控教学3;

7

5

3

2

恰当性

教学形式方法,媒体使用符合教学内容需要3;学生实际3;

6

5

4

3

启发性

精巧设问2;创设情景1;注重启发2;指导学法2

7

5

3

2

全面性

面向全体3;学生主体,教师主导3;

6

5

4

2

教学基本素养

22

教学组织

教学准备完备1;环节紧凑1;节奏适度1;具有应变能力2

课堂纪律良好2;

7

6

5

3

教学民主

培养学生学习主动性,自信心3;教态亲切自然1;民主平等2;

6

5

4

3

教学语言

表达完整1;条理清楚1;准确生动1;讲普通话1;

4

3

2

1

演示板书

演示操作熟练规范2;板书图示设计合理2;字迹工整规范1;

5

4

3

2

教学即时效果

20

双基能力

按时完成教学任务2;双基落实4;能力得到培养4;

10

8

6

4

情意发展

学生注意力集中3;思维活跃,反应面广3;主动参与,师生共鸣2,正确率高2分

10

8

6

4

特长加分

10

在教材处理、教学设计、教学结构、教学方法、教学语言、教学手段运用、学生积极性调动方面,具有特长。改革创新,确有特色者。在前面四项指标总分上酌情加分。加分宜从严掌握。总体印象评估等第在良等以上者可加分。加分幅度一般为1—6分,最多不少过10分。

加分

总体印象评价

(用√表示)

评价总分

评价意见:

附表2:拓展课课堂教学评价表

QR7.5-52B                                   NO

上课教师学科 课题

评价人 日期

纬度

基本视角

分值

实得分

学生学习

1、至少85%的学生愿意参与;

2、至少70%的学生达成目标;

3、专注于学习的时间与程度;

4、对核心问题或技能的理解;

5、有特殊需求学生的满足程度。

30

教师教学

1、教学目标清晰、适当;

2、教学活动的展开是有准备的且切合教学目标;

3、讲述、提问、观察、交流与演示等主要行为没有明显的不适当;

4、课堂中利用的资源有利于促进学生学习的;

5、教学设计或实施有自己的思考和特色。

30

课程性质

1、教学目标符合课程规定的要求且体现课程的特性;

2、教学内容凸现本课程的核心概念;

3、教学内容没有科学性、思想性方面的错误;

4、教学方法或课程资源利用体现本课程的特点;

5、引导学生对本课程学习方法的关注。

20

课堂文化

1、体现思考的文化(提问、专注、理解、探究等)

2、体现民主的文化(师生关系、自主学习、合作与对话、课堂决策等)

3、体现创新的文化(情景设置、资源利用与生成、教学设计、教学机智)。

20

合计

总体评价

附表3:探究课教学参考评价表

QR7.5-52C                                   NO

上课教师学科 课题

评价人 日期

评价项目

评价指标

分值

实得分

目标制定

1、目标清晰具体,体现探究能力的培养;

20

2、能根据目标,学生基础,创设合适的教学环境。

主题设计

1、贴近学生实际,激发好奇心和探究欲;

20

2、体现实用性、时代性、灵活性。

组织实施

1、与教学目标一直,教学步骤清晰流畅,具有逻辑性;

40

2、合理运用调查、实验、观察、制作等方法;

3、体现自主与引导/指导、合作与个别关注;

4、关注学生课堂表现,启发学生思考。

效果生成

1、学习了探究技能,形成了问题意识,情感态度价值观方面有所提升;

20

2、课堂气氛平等、和谐、民主,学生乐于参与、注意倾听、积极交流。

合计

总体评价

(二)关于对学生的评价

1、评价目标

(1)在知识或技能的某些方面获得进一步的拓广或提高;

(2)兴趣爱好和潜能得到进一步开发和发展;

(3)学会选择并作出决策,能根据自身的基础、兴趣爱好和社会发展需要选择拓展内容与方向;

(4)在综合实践能力方面得到提高;

(5)在自学能力、合作能力、发现、分析和解决问题的能力方面得到增强;

(6)勇于探索、积极创新、自觉钻研、进取向上的精神得到培养。

2、评价方法

(1)自我评价:由教师给学生提供多种评价项目和方法,供学生选择,或完全由学生自己确立评价的项目和评价的方法,由学生进行自我评价。

(2)教师评价:依据课程标准和学生年龄特征,合理设计评价目标、评价内容与评价方式。由教师通过观察、交流、学习过程中的情况记录,以及深入分析学生完成任务的情况,综合评价学生的知识、方法、态度、兴趣与习惯。严格控制考试次数,一、二年级不得进行书面考试。 三至五年级实施基于课程标准的教学与评价

(3)相互评价:学生之间进行交流与评论。

(4)家长评价:学生家长对子女学习课程的评价。

3、评价记录

采用等第制和评语相结合的评价方式。对学生的学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用等第表达,并结合学生个体学习情况,从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。记录在学生本人的《上海市小学生成长记录册》中。

附表:探究型课程学生评价表

一级评价量表

二级评价量表

评价等第

低年级

中高年级

自评

互评

教师评

参与

程度

有好奇心、准备探究资料、参与探究

乐于坚持探究、围绕探究主题准备资料

合作

精神

与他人友好合作、表明自己观点、服从分工、帮助别人进行探究

与他人合作、大胆表明观点、服从分工并完成任务、能帮助他人进行探究。

探究

能力

用感官观察、对结果作简单记录。发现提出问题,有初步收集信息能力。用图画、语言进行初步表达和展示。

会用感官简单工具观察、测量,并对结果记录和简单分析。发现提出问题,进行简单调查研究。初步学会根据问题选择方法和设计简单的研究步骤。用语言、文字、实物、艺术形式初步表达和展示。

定性

评价

自评:

互评:

教师评:

(三)关于课程效果的评价

1、评价目标

(1)从校本课程价值、课程目标、课程内容、课程考核等方面对校本课程开发与实施进行评估

(2)课程立足于促进学生的学习和充分发展,对校本课程的实施进行学生“满意度”评估,不断提高校本课程质量。

(3)课程的适宜性和可操作性。

2、评价方法

(1)座谈访问

采用随机抽样的方法,召开学生座谈会,对学校课程进行评价。

(2)调查问卷

采用不记名,全体学生参与的方式,对学校课程及执行情况进行调查评价。

(3)课题研究

成立课程研究团队,通过各种形式的课堂时间、课题研究等及时对课程进行评估。

六、保障措施

(一)管理措施

1、建立以校长为首的课程领导小组,成员为校长、书记、副校长、教导主任、科研主任等。领导小组总体规划学校课程,就课程实施与建设做出决策与安排,处理实施过程中存在的问题、面临的困难、需要解决的难点等方面问题,协调各方面的课程资源,组织教师培训等。

2、建立以主管校长为主的学校课程实施工作小组,成员为教导主任、分管主任、教研组长等。对学校课程的全面实施做出计划、部署工作,检查落实等,组织开展课程开发、研讨,加强学校教研活动与教研组建设等

3、定期对学校课程工作进行评估。依托班级、学校家长委员会、社区对学校课程专题进行评估听取意见,建立以家委会为主要成员的学校课程实施的监督小组。定期听取该小组对学校课程改革与发展的评价、质询等,以期提高家长、社区、社会对学校课程教学质量的满意度

4、教导处每学期将抽查和定期检查教师的教案,平时将加强巡视和组织听课评课。对每位教师的上课情况将汇总上报校长室,作为对教师业务考评的一项重要参考依据。

(二)制度保障

1、学校落实课程开发的专门责任部门,由校长统领全局,教导处负责课程开发与设置,全体教师共同参与。

2、学校坚持课程制度创新,促进学校课程制度建设的新发展。学校梳理现有的关于课程制度,对照新课程观念与课程政策,推动学校课程管理规范化、制度化、科学化。

3、学校编制基础型课程实施制度、拓展型课程实施制度、探究型课程实施制度、课程评价制度等。

附表:基础性、拓展型、探究型课程制度及评价表目录

①基础性课程制度及评价表目录

序号

编号

制度名称

相关评价表

1

YJSX/QD7.5-41

教师教研制度

1.YJSX/QR7.5—44 “优秀教研组”争创记录

2.YJSX/QR7.5—45 “优秀教研组”检查表

3.YJSX/QR7.5—46 “优秀教研组”申报表

4.YJSX/QR7.5—47 “优秀教研组”考核表

5.YJSX/QR7.5—48 “优秀教研组”汇报课安排表

2

YJSX/QD7.5-42

教师备课制度

1.YJSX/QR7.5—41 学科授课计划

2.YJSX/QR7.5—42 学科教学进度

3.YJSX/QR7.5—49 备课检查表

4.YJSX/QR7.5—50A备课反馈表

5.YJSX/QR7.5—50B 二次备课汇总表

3

YJSX/QD7.5-43

教师上课制度

 YJSX / QR 7.5-52     课堂教学评价表

4

YJSX/QD7.5-44

教师辅导制度

1.YJSX/QR7.5-55    同心结        

2.YJSX/QR7.5-67    随班就读名单

5

YJSX/QD7.5-45

作业批改制度

1YJSX/QR7.5-56 语文、数学、英语作业情况监控表

2.YJSX/QR7.5-57  作业检查记录

3.YJSX/QR7.5-58  作业情况检查汇总表

4.YJSX/QR7.5-59  小三门教师记分册检查情况表

6

YJSX/QD7.5-46A

考试命题审核制度

1.YJSX/QR7.5-74    命题质量审核表

7

YJSX/QD7.5-46B

监考与阅卷

制度

1.YJSX/QR7.5-61   各学科成绩一览表

2.YJSX/QR7.5-63   补考名单汇总表

3.YJSX/QR7.5-64   补考通知书

8

YJSX/QD7.5-46C

试卷分析与讲评课制度

YJSX/QR7.5-60   试卷质量分析表

9

YJSX/QD7.5-47

学生免考制度

YJSX /QR 7.5-62   学生免考审批表

10

YJSX/QD7.5-49

行政人员深入教学有关规定

YJSX/QR7.5-71   教学常规检查表

②探究型课程制度及评价表目录

序号

编号

内  容

相关评价表

1

YJSX/QD7.5-52

探究课实施与评价制度

YJSX/QR7.5-52C  探究型课程教学评价表

③拓展型课程制度及评价表目录

序号

编号

内  容

相关评价表

1

YJSX/QD7.5-50

拓展课开课评审制度

1.YJSX/QR7.5—65  教师科目方案表

2.YJSX/QR7.5—66  拓展型课程教学评价表

3.YJSX/QR7.5—52B  拓展课评课表

4.YJSX/QR7.5-68  拓展型课程(自主拓展)开课申报表

YJSX/QD7.5-51

拓展课(自主拓展)选课制度

1.兴趣小组报名表

具体内容见附件七:相关制度

4、强化课堂教学质量意识,抓实抓紧教学五环节常规管理,落实教学常规制度,完善备课、上课、评课、作业检查制度,落实规范教学流程管理,切实提高课堂教学质量,上好每一节课,提高教学有效性,切实减轻学生课业负担,各科教学质量达到区领先水平。

5、落实教学质量监控,确立以素质教育为标准的监控思想,确立教学有效性意识,形成高效、长效的监控机制。加强教学的反思,转变反思角度,从外省转向内省,提高教师教学反思能力。

(三)专业发展

课程实施离不开有力的师资队伍作为人力资源保障。主要从师德及师能两个方面加强人力资源的提升与开发。 

1.强化师德师风。通过师德师风建设促进学校和谐师生关系的形成,探索市教委绿色指标体系中的绿色师生关系指数。并将之在课堂教学的实践中具体行为化。 

2.提升师能师效。通过系统的校本研修体系着力提升教师能力及工作绩效。

3、加强对师资队伍的培训与研讨,统一认识,相互促进,共谋发展,共同提高。对课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰和奖励。

4、在实施课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,每学期不定期地开展课程开发与实施的研讨活动,在总结中不断开拓、提高、更新。在教师中培养一批拓课程开发与实施的骨干队伍。

(四)资源利用

1、保证经费投入,确保科研和活动经费,加强课程开发中所需的硬件建设,进一步建设好校园网,为课程实施提供必备的物质条件。

2、协调社会、家庭,学校的教育一体化。营造良好的社会舆论氛围。争取社会各界和家长的积极配合,探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。

杨浦区教师进修学院实验小学

                                                           2016.8

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